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文章指出,各国欢迎该项目提供的汉语教学资源。期待与中国发展经济和政治关系的国家,比如澳大利亚,都受益于对中国语言和文化的进一步了解。澳大利亚人不久前选举工党领袖陆克文担任总理,这是“大中华区”以外第一位能讲流利汉语的总理。

另:热烈欢迎国防生免试、报考我院硕士研究生。对于报考我院研究生且符合录取条件的国防生我们将予以优先录取。对于符合推荐免试攻读硕士学位研究生条件的优秀国防生,我们将予以积极接收。具体推免事宜将于近期在研究生招生信息网发布,请同学们予以关注,也可以提前与我办联系并提交自荐材料。

本报讯(记者徐启生)美国“研究生院理事会”日前发布的报告显示,2007年被录取到美国高校研究生院攻读硕士和博士学位的海外留学生人数持续增长。其中,来自中国的学生人数比2006年增长了24,居各国留学生之首。印度和中东留学生的人数增长分别为17和12;韩国学生的人数则下降了2。印度、中国和韩国的留学生大约占全美非美国籍研究生人数的一半。

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“小”帮“老”辅导摄影和电脑,“老”助“小”增长阅历。日前,该校3名爱好摄影、精通电脑的大学生志愿者来到离退休中心,与他们的“特殊学生”——离退休教职工进行现场交流和辅导。

孙庆国说,近年来,报考人数不断增加,去年辽宁省公务员的平均报考比例是29:1,按照这个趋势,今年稍稍提高一点,公布报考比例30:1以下的职位,实际上也相当于平均比例。

据沈阳市总工会副主席刘阁臣介绍,沈阳市今年高校应届毕业生和往届未就业的毕业生约有12万人,就业形势十分严峻。为此,市总工会把促进大学生就业工作摆在重要位置,建立了全市困难职工家庭大学毕业生档案,创建300个就业技能培训和安置基地等。22日建立的高校毕业生就业帮扶站,将为求职困难的毕业生,特别困难职工家庭毕业生安排实习培训,提升就业创业能力;广开就业渠道,帮助这些毕业生实名制就业;与企业和政府有关部门协调配合,落实就业创业政策,促进灵活就业。

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这份报告综合了2002年至2007年义务教育教师全国县一级的统计数据、2007年全国32万份抽样调查结果以及对7个省、自治区的实地调研情况,对义务阶段教育教师基本状况进行了分析。报告指出,全国义务教育教师总体规模按现行编制标准基本满足需求,保证了普及九年义务教育目标的实现。但目前教师配备结构性问题依然突出,农村边远地区教师数量不足、补充困难,直接影响了义务教育均衡发展。

《梦圆飞天》一文记叙了“神舟五号”飞船搭载着宇航员杨利伟首次飞行太空的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

但出人意料的是,“上海试验”的当年就引发了很大争议。争论的焦点主要集中在两大方面。争议的第一个问题是:高中9门功课全部参加会考后,哪些科目还要参加高考?当时有的高校想考中文,有的想考英文,也有的建议文理科都考语、数、外,其他6门功课只考与文理科相关的科目。

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张炜对于故地、田园、家族的探寻,不同于20世纪80年代的文化寻根,而是为了战胜“荒凉的中年”。“中年是一个神秘的人生时刻。我对其充满疑惧和敬畏,充满了极其复杂的心情。在这人生的分界线上,大喜悦和大悲伤常常会交替出现。”“一个人未到中年便已经沮丧,已届中年则处于无所适从的十字路口,不能不说是人生的至大挫折。”中年危机是情感危机、生活危机,更是意义危机、价值危机。张炜对心灵生态的关注和担忧是置身于商业化生存环境的终极关怀。这种关切并非杞人忧天,而是一针见血。张炜敏感地意识到城市可以创造出繁华的物质场景,却难以呈现绿色的心灵图画。在透支、占有、挥霍之后,心灵却无处安顿。

  文化带给我们高度的责任感和厚重的使命感,学校文化影响和制约着学校成员并代代相传。文化在实践中生成,是一种取之不尽、用之不竭的资源,作为学校校长,我们也应该循着文化的规律在实践中去主动建构先进的学校文化,让学校文化这种强大的原动力有效转化为现实的教育生产力。  我校在学校文化建设上的基本思路是:在学校目前的文化背景下,以“学习”文化和“人-家”文化为主体内容,以推动教师、学生和学校发展为目标,在学校各个管理领域、各个工作环节全面渗透,赋予学校各项建设以文化内涵,整合、开发、建构具有自身独特风格和鲜明时代特色的先进文化。  “学习”文化是:学习成就未来,创建学习型学校,塑造学习型人才。学习、实践、发展、创新,做终身学习的领跑者。每个人的素质提高一小步,整个民族的素质将提高一大步。真正的学习是管理的准绳。建构学校的学习文化,就是要让学习成为教师和学生的生存方式和生活习惯,使师生成为学习者,就是要让学校成为学习型组织。  “人-家”文化是:有人才有家,人是一家人,有家才有人生。这是我们建设以人为本、和谐家园的基本理念。怎样在实践中提炼、升华、建构这种我们向往的文化呢?我校采用团队训练和特色活动的形式引导和启迪教师。  在过去一年半的时间里,我们有目的、有规划、有策略地组织了四次教师团队训练,每次教师集体活动,我们都突出和围绕我们的主导理念。  第一次团队训练,我们称之为“心手相连、肝胆与共”,旨在让教师们在特定的亲身实践中,自发生成每个人都对成功负有责任,纪律务须严明、相互协作、相互理解等情感和观念。  此次团队训练是以最简单的1至100连续报数为内容在A、B两队间展开比赛,由校长亲自主持。游戏的规则是:第一,每一队要各选出男、女两个队长。两个队长要组织大家参加比赛且完全承担比赛结果的责任。第二,以报数最准确、速度最快的一队为胜。没有报到100,中途出现错误的一队就算失败。第三,每个人除了报数以外,不能说话,有队员说话就算失败。失败一方的两位队长要做20个俯卧撑,若第二次失败要做40个俯卧撑,以此类推加倍处罚,一共比赛5轮。  校长在比赛总结中说:“团队的成绩靠的不是个人英雄,需要的是大家的力量;团队里的每一位人都会扮演着不同的角色,都起着相当重要的作用,要想成功,必须要靠大家的共同努力,而失败,往往由于我们之中的某一个人。也请大家真正地理解领导所承担的责任、理解领导的不易。在我们这些人组成的大家庭中,我们是一家人;在我们这个团队中不管是领导、还是成员,我们都对成功或失败负有责任。”参加团队训练的教师都品味着校长的话,陷入沉思。  第二次团队训练是“感恩的心”母亲节感恩训练。  另外两次训练也都取得非常好的效果。在众志成城团队训练结束的时候,校长说:“老师们,学校就是我们的家,我们每一个人的共同努力会创造出一支卓越的团队,我们会靠自己的努力,创造属于我们的奇迹!在今后的工作中,让我们为自己加油,为伙伴们加油,在不久的将来,我们一起为我们自己,喝彩!”教师队伍中响起经久不息的掌声。  结合教师的思想实际,开展团队训练,让教师们自己去感受思想和心灵深处的触动与震撼,取得的效果是非常令人振奋的。之后的几个月中,教师在自己的教育教学中纷纷尝试和探索在青年学生中开展有特定目标的团队训练,老师和学生同时都深受感动甚至热血沸腾。  在教师集体活动中,我们的“人-家”理念体现得更明显。庆祝教师节、元旦联欢、期末休闲日等活动,我们的关键词就是“人-家”。在学校的教育教学和管理中,我们的关键词是“学习”。“学习”文化和“人-家”文化以其特有的神韵感化、凝聚、引导着我们学校的每一个人,成为学校独特的文化风景。  学校文化对学校发展的驱动,是通过学校给予教师的实践舞台和环境条件而改变了人、完善了人、发展了人得以实现的,几乎是与我们的学校文化建设同步。老师们的精神风貌、思想状态、教育理念、教学方法都在转变,学校的教育教学和管理也发生了由思想到行动的改变,学校在以有目共睹但前所未有的速度向前发展。  在学校文化建设中,我们充分尊重教师在文化建构中的主体地位,调动教师在亲身实践中去感悟、去领受、去弘扬学校文化,遵循文化生成、发展的规律,让学校文化不仅是一所学校历史的积淀,更是在多维变化的实践过程中,通过规划整合,经过提炼和升华,以具有核心意义和切合学校实际的主导精神和理念为主流,在实践中涵育、整合、建构学校独特的文化。  学校文化是学校灵魂的体现,是学校意志的体现,是学校精神的体现,是学校持续发展的原动力。  《中国教育报》2006年4月4日第6版

王道宏:我第一次创业就失败了。创办威客网站,由于竞争对手实力和学业关系等原因,我最终选择了放弃,但是,这次创业为我积累了很多经验。

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许智宏:中国高校的发展在全世界来讲都是最快的,但国家投入的资金在有的地方平均每个学生不到2000块钱。我们的教育投入的确应该增加,平均每个学生的国家投入应该在5000元左右。

责编 左汶骏

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