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微博的字数限制,还有多数匿名的讨论环境,也决定了微博传播生态的浮躁,无法有真正严肃的议政和有意义的讨论,只有大家一起娱乐的热闹。所谓“围观的力量”,说到底也只是热闹,一场热闹过后,如果不自欺的话,很难看到留下什么有价值的东西。名人求名,商人求利,蛋疼者求娱乐,正经地论政不太靠谱。

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“集团化作战”的最终受益者是每一位学生。学生蔡瑞介绍说,“去年12月底,我们在网上发布订票的帖子,引起了学校的重视,学工部与后勤处在4个小时之内就完成了全校学生18000多张火车票的统计工作,而这一切都离不开辅导员们高效率的工作。”

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  《中国教育报》2006年9月17日第1版

课程表“躲猫猫”现象的发生,实质上是在拷问当前教育评价体系。教育行为受教育评价及由此带来的实际利益所支配,很难设想,在应试教育评价目标的诱导和由此带来的利益面前,人们会自动放弃应试教育而转向综合素质教育。所以,要想杜绝课程表“躲猫猫”现象,必须建立起一套科学、严谨、行之有效的教育评价体系。

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责编 左汶骏

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