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李女士:孩子虽然已经过了18岁,从法律上讲成年了。但是事实上,在我们的国情和文化下,他们并没有真正地自立。在中国,孩子的学费还是由家长负担的,你不能说交钱的时候找我,我问问成绩就是侵犯了隐私。再说,孩子还没有真正走上社会,有时候还不能很好地把握自己。通过成绩单,家长能对孩子的学习生活有一定的了解,也好及时发现问题,进行督促和帮助。

“如果皇家卫队穿着军服走在伦敦的圣雅各布,带着伞看起来也还不错,但是在战场撑伞,只会让人看笑话,一点都不适合。”

接着我想说的是着装以及礼仪。不着奇装异服,穿得可以不漂亮但必须要整洁。面试前注意修剪指甲,这能给面试老师留下一个好的第一感觉。而进门前要敲门,进入先问老师好,也是给你个人加分的动作。面试时,应当挺胸而坐,而不是弓着背。

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有些学生则小声嘀咕:马上要期末考试了,学习很紧张,学校怎么在这个时候让自己当群众演员,这不是要影响学习吗?

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署名即责任,亦即风险。未尽学术责任就不该署名,这是基本的学术底线,想来陆副校长不会不知。既然敢堂而皇之地署名,就应该有足够的心理准备承担道义责任和法律责任。如今,当丑闻暴露后,便一推干净,想金蝉脱壳,所有的黑锅都让学生背,这不是无辜而是无理。

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我最大的感触是如何有效减轻学生学业负担,真正让学生们拥有更大更自由的空间,这是目前摆在全体语文教师面前一个最大的困惑和难题。中学阶段是人生阅读的黄金时段,我们的孩子恰恰在这个时候被沉重的功课占用了。如果不从根本上解决我们所推崇的素质教育与现行的应试教育的矛盾,要推广有兴趣的阅读只能成为一句空话。

在雷丁斯看来,任何一种绝对的判断都会导致新的盲从、迷信、权力、压制。面对全球化语境中的大学处境,他提出一种以“思想之名”办学的理念,也就是以培养学生的反思、质疑、批判能力为旨归的教育。他倡导“教学景观的开放性”,即在课堂上,老师和学生都不应认为自己是主体,而是永远保持“他者”与己共存的意识,包纳“他者”,用“他者”不断质疑“自我”,由此大学可以成为一个新的共同体,但这个共同体不再以“共识”为凝聚力,而是以差异,说得更确切一些,以承认彼此的差异为基础。他把这样一个共同体叫做“各执己见的共同体”,这是把哈贝马斯所谓的“共识”加了否定前缀而构成的新词,如果这样一个共同体有共识,其共识就是这个“解共识”,因此也是解权力、解轻信、解盲从。这是雷丁斯这个“废墟上的栖居者”对大学空间的新的设想,尽管他拒绝谈论回归,但是实际上,他回归了理性大学的理念。

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  本报讯(记者 柯昌万)陕西省委副书记、省长陈德铭日前在西安工业大学、西安工程大学、西安外国语大学、安康学院、商洛学院、西安医学院设立暨揭牌大会上强调,高等教育要坚持规模、质量、结构、效益协调发展,切实在提高教育质量上下功夫。  陕西是我国区域性高等教育中心之一,经过近几年的快速发展,全省高等教育已经进入了一个稳定规模、调整结构、深化改革、提高质量的关键时期。近年来,陈德铭多次强调,坚持高等教育规模、质量、结构、效益的有机统一,不仅是科学发展观对高等教育工作的要求,也是一个地区乃至一所高校都必须面对和研究解决的重大发展战略问题,是宏观调控高等教育健康发展的重要方面。在科学发展观的指导下,把发展重点从规模扩张转移到更加注重提高教育质量上来,把结构调整的思路转移到更加适应先进生产力发展的要求上来,把学科设置的目标转移到突出特色、提升竞争力上来,不仅是陕西高等教育发展的内在需要,也是全省经济社会发展的现实要求。  陈德铭指出,找准位置,办出特色,是高等学校发展的重要战略思想。任何一所高校,没有特色,就没有优势;没有优势,就没有竞争力。招生规模超过财力和师资承载能力,在客观上容易使学校定位不准、失去特色、竞争力下降。高等学校要主动适应经济社会发展对人才的多层次、多规格需求,找准位置,合理定位,调整结构,整合资源,形成合理梯次结构,不断探索现代大学的教育理念和办学理念,按照发挥优势、强化特色、面向社会、合理定位的要求,始终坚持规模和质量相统一,努力培养更多更好的高素质人才,更好地为经济建设和社会发展服务。  《中国教育报》2006年5月21日第1版

责编 左文亮

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