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需求的多样性,决定了职业教育办学的多样性。职业教育包括职业学校教育和职业培训,职业学校教育和职业培训又分为初等、中等和高等各层次。从职业教育的这一特点出发,《规划纲要》指出,到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整升级要求、符合终身教育理念的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。强调职业教育体系要符合终身教育的要求,体现了职业教育的时代特征,也是世界职业教育发展的普遍趋势。过去我国职业学校教育,主要面向未就业的初、高中毕业生。一些发达国家职业教育招生对象不受年龄限制,更不管是否曾经就业,入学方式、学习形式很灵活。这正是终身教育的特点。

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为积极探索县城带动农村、强校带动弱校和城乡学校互动的新机制,西吉县组团到成都武侯区、宁波北仑区学习考察“捆绑式发展”的经验。2008年,西吉县启动实施了城乡学校捆绑式发展工程,提出“联合共赢、优势带动、资源共享、捆绑评价”的原则,推动城乡学校之间建立“联合发展共同体”,开展“互助互学结对”活动。

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编者按  中等职业教育贫困家庭学生资助体系的出台,离不开各地的探索和实践。本报今起将陆续报道反映各地通过多种形式创新助学、推动职业教育发展的做法,同时也将为读者展示一个个贫困家庭子女受惠于这一政策的感人故事。

责编 左云霞

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