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  学校变革是一个得失兼备的过程。通过变革,学校组织及其成员获得了一些新的成分和素质,如新的课程材料、教学方法、评价策略、管理制度、学校文化与教育理念等。这些可称为学校变革的收益。与此同时,学校组织及其成员也要放弃自己原本具备的某些特征,如已有的知识和技能、行政结构、人际互动模式及其蕴含的权力关系等,重新掌握并内化变革倡导的一系列创新。这些则是学校变革的成本。有趣的是,对于前者,我们往往大加宣传、大加推介,以此来吸引并激励学校成员参与;对于后者,我们却容易视而不见,甚或避而不谈。

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2009年,潍坊作为全国试点之一,开始深化中小学教师职称制度改革,并首次设中小学正高级教师职称,教学业绩、育人水平和师德素养成为职务晋升的主要依据。已近知天命之年的姜言邦没有想到,他居然在2010年年底成为全国第一个小学正高级职称的教师。

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【文化概念以及文学的文化意义】广义的文化概念(英国19世纪人类学家泰勒在《原始文化》中说,文化或文明,就其广泛的民族学意义上来说,乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复合整体,这个意义上的文化概念最为流行。在广义的文化概念中,文化被分为三个层面,即物质文化、制度文化、精神文化;物质文化是人创造的“第二自然”,是对象化的劳动的结果;制度文化指渗透了人的观念的社会的各种制度;精神文化是最深层的东西,如文化心理、价值观念、思维方式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等;物质文化最为活跃,精神文化则惰性最大。)狭义的文化概念(文化是个人的素养及其程度,即包括人受教育的程度、知识的多少、涵养的有无等。)符号论的文化概念(从符号学的意义看,文化是人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和,这个观点是德国现代哲学家卡西尔提出的。)文学的文化意义(揭示人的生存境遇和状况,叩问人的生存意义,沟通人与人、人与自然之间的联系,憧憬人类的未来。)

而在外贸工厂的打工之后,杨彦又应聘了一家港资公司的促销员,因为英文好而被提拔成为了销售和客户经理,月入5千元左右。如今杨彦的银行账户上已经有20万元存款了。记者了解到,杨彦平时在校学习成绩处在中上水平,去年,曾获得学校三等奖学金。但她始终认为,大学生不应该死读书,有机会应多到社会上实践,锻炼自己的能力。

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中国人民潜藏着无限的力量等待开发。什么是力?知识就是力量,生产就是力量,健康就是力量,团结就是力量。这四种力量的反面就是“愚”、“穷”、“弱”、“私”。因为中国人愚昧,所以要培养知识力来攻愚,这就需要培养知识的文艺教育以开发民智;因为中国人贫穷,所以要培养生产力来攻穷,这就需要生计教育以促进民生;因为中国人多病,所以要培养健康力来攻弱,这就需要卫生教育以推进民强;因为中国人散漫自私,所以要培养团结力来攻私,这就需要公民教育以培育民德。文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育是平民教育行之有效的四大教育方式。

1、以社会需求为导向,调整学科专业结构。05年以来,以适应社会需要和增强毕业生的就业竞争力为着眼点,优化人才培养结构,停招、增加、增设了一批专业。

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在学科建设的问题上,学校党委提出了“布好局、卡好位”的思想。在学科布局上,依托学校优势学科,加强交叉,瞄准国家、区域和行业发展急需,提前布局、布点、卡位,通过强势学科交叉融合,形成高地,带动新的学科领域,为高起点起步、打造学校学科特色搭建平台,承担重大项目。为此,学校在能源、资源、环境、国防新材料、生产安全等我校的强势学科、同时也是国家重点发展的领域成立了四个跨学科的中心,并在政策、机制上给予保障,目前我校“化工资源有效利用”实验室获国家重点实验室建设资格,国防新材料中心拥有一个国家级工程中心,安全中心已拥有三个省部级重点实验室(工程中心),各个中心均已承担大批国家重点科研任务。

责编 左云霞

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